綿陽(yáng)體育單招文化課培訓(xùn)
現(xiàn)在市場(chǎng)上學(xué)英語(yǔ)的材料鋪天蓋地，這給了大家更多的選擇余地，但處理不好也會(huì)帶來(lái)不良后果―――用這個(gè)教材、明天換另一種，學(xué)習(xí)便失去了系統(tǒng)性。正確的做法是選中一套教材，以它為主，其余材料都作為補(bǔ)充。
高考語(yǔ)文學(xué)霸教你滿分的答題人物形象概括題:這類(lèi)題型主要考查對(duì)人物形象特點(diǎn)、心理、情感的概括歸納能力，解題思路： 1、從故事情節(jié)的發(fā)展變化中把握人物性格。情節(jié)往往是人物性格的形成發(fā)展的過(guò)程?！?、從人物之間的矛盾沖突中認(rèn)識(shí)人物性格。在激烈的矛盾沖突中，人物的思想性格往往反映得充分深刻?！?、從描寫(xiě)手法中認(rèn)識(shí)人物性格。作品對(duì)人物的肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，都是表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的?！?、借助歷史背景、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)景及人物關(guān)系來(lái)認(rèn)識(shí)人物性格?！?、注意從作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)中把握人物基本特征。
高考物理錯(cuò)題如何分析更高效！
提高審題能力，不會(huì)一撮而就，立竿見(jiàn)影，這是一個(gè)漫長(zhǎng)、循序漸進(jìn)的過(guò)程；而且這個(gè)過(guò)程也沒(méi)人“監(jiān)視”你，只能自我約束，嚴(yán)格自律。
（3）解題思路不清晰。
解題思路不清晰，指的是雖然知識(shí)具備、審題清楚，問(wèn)題能夠解決，但表述凌亂、詞不達(dá)意。也有一些學(xué)生，是思路不明確，導(dǎo)致帶錯(cuò)公式或數(shù)據(jù)，導(dǎo)致扣分。很多學(xué)生物理考不好，根源并不是物理知識(shí)掌握的不牢固，而是因?yàn)閿?shù)學(xué)運(yùn)算總是失誤、馬虎，導(dǎo)致大量非技術(shù)性丟分。數(shù)學(xué)計(jì)算是奪取物理高分的必備要素，大家要強(qiáng)化數(shù)學(xué)計(jì)算能力，把一些常用的數(shù)學(xué)內(nèi)容做個(gè)總結(jié)。比如，方程組求解、微積分及其原理、數(shù)列、求最大值等，在課下還需下點(diǎn)功夫整理。
上述考試丟分問(wèn)題，逐步由低級(jí)發(fā)展到高級(jí)。希望同學(xué)們課下能夠抽出時(shí)間來(lái)研究這三者所造成的丟分比例，人很準(zhǔn)做個(gè)統(tǒng)計(jì)，用數(shù)字說(shuō)話，也就能夠得到整體丟分因素，找到今后學(xué)習(xí)、研究錯(cuò)題的總方向了。在錯(cuò)題的分析上，高中生普遍存在不重視錯(cuò)題，不注重通過(guò)錯(cuò)題來(lái)吸取教訓(xùn)強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)理解的現(xiàn)象。比如，不滿足機(jī)械能守恒的前提，在考場(chǎng)上卻使用了；學(xué)生給出的錯(cuò)題理由就是：沒(méi)認(rèn)真看清題意。這其實(shí)是很片面的借口，說(shuō)明學(xué)生在內(nèi)心對(duì)這道題根本沒(méi)有引起重視。
如何科學(xué)地分析一道物理錯(cuò)題呢？筆者建議從如下幾個(gè)方面展開(kāi)：
這道題考查的知識(shí)點(diǎn)是什么？有哪些隱晦的條件？題目的語(yǔ)言敘述中有哪些暗示？對(duì)應(yīng)的物理公式或性質(zhì)是什么？
這道題主要研究對(duì)象的運(yùn)動(dòng)情況是怎么樣的？受力情況如何？
這道題有哪些運(yùn)動(dòng)過(guò)程？有哪些臨界條件？
這道題用到了哪些數(shù)學(xué)運(yùn)算方法？還有其他的解法嗎？
自己的錯(cuò)因到底在哪里？
為幫助同學(xué)們分析錯(cuò)因，下面王尚把物理常見(jiàn)錯(cuò)因做一個(gè)簡(jiǎn)單的歸類(lèi)。
通常情況下，學(xué)生考試丟分的原因大體有這三種，即知識(shí)點(diǎn)理解不到位、題意條件沒(méi)看懂，以及解題思路不清晰（數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤）。
（1）知識(shí)點(diǎn)理解、記憶不到位。
就是在考試之前沒(méi)有把知識(shí)學(xué)清楚，沒(méi)記住，或者類(lèi)似知識(shí)點(diǎn)混淆了，公式的使用前提條件沒(méi)有搞明白?？梢哉f(shuō)，這類(lèi)丟分是發(fā)生在考試之前，與考試發(fā)揮沒(méi)有關(guān)系。
物理考試丟分的一個(gè)很關(guān)鍵的因素就是知識(shí)點(diǎn)太多，太抽象，學(xué)校講的非?？欤徊皇菍W(xué)不明白，聽(tīng)不懂，而是學(xué)了容易忘，記的不夠牢固。在考場(chǎng)上同學(xué)們發(fā)現(xiàn)已經(jīng)講了太多的內(nèi)容，考試范圍太寬了，到了考場(chǎng)上，腦子里很多內(nèi)容都有印象，不過(guò)概念都模糊了
文化課錄取分?jǐn)?shù)線逐年提高，競(jìng)爭(zhēng)日益護(hù)理單招培訓(xùn)激烈
以往人們印象中比拼特長(zhǎng)的藝考出現(xiàn)新變化，“文化課要求顯著提高”已成為今年參加藝考的學(xué)生們面臨的一大挑戰(zhàn)。越來(lái)越多學(xué)生投身藝考，分母值的增加一度削減著錄取率，專業(yè)課拉不開(kāi)差距，那么文化課就成了勝敗的關(guān)鍵，而近幾年逐年看漲的錄取分?jǐn)?shù)線，也給藝考生敲響警鐘，在扎實(shí)專業(yè)課基礎(chǔ)的同時(shí)，不要忘記學(xué)好文化基礎(chǔ)課。
根據(jù)通知，經(jīng)教育部批準(zhǔn)的獨(dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)院校(含部分藝術(shù)類(lèi)本科專業(yè)參照?qǐng)?zhí)行的少數(shù)高校),可以自主劃定本校相關(guān)專業(yè)的本科文化錄取控制分?jǐn)?shù)線。2020年，山東省美術(shù)類(lèi)、音樂(lè)類(lèi)、書(shū)法類(lèi)的文化課錄取控制分?jǐn)?shù)線提高到普通本科線的70%;文學(xué)編導(dǎo)類(lèi)、播音主持類(lèi)、攝影類(lèi)的文化課錄取控制分?jǐn)?shù)線提高到普通本科線的85%,均比2019年有所提高。2021年，美術(shù)類(lèi)、音樂(lè)類(lèi)、書(shū)法類(lèi)文化課的錄取控制分?jǐn)?shù)線提高到普通本科線的75%。文學(xué)編導(dǎo)類(lèi)、播音主持類(lèi)、攝影類(lèi)的文化課錄取控制分?jǐn)?shù)線提高到普通本科線。舞蹈類(lèi)、影視戲劇表演類(lèi)、服裝表演(模特)類(lèi)的文化課錄取控制分?jǐn)?shù)線仍然按照普通本科線的65%劃定。
2020年隨著藝考新政實(shí)施，?？荚盒嘌率綔p少，文化課成績(jī)逐年看漲，競(jìng)爭(zhēng)會(huì)更加激烈。2020年，在?？紝W(xué)校減少的情況下，統(tǒng)考的分量越來(lái)越大。青島大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)系、山東省藝術(shù)高考指導(dǎo)委員會(huì)委員毛凜鶴介紹，目前，全國(guó)可以組織?？嫉膶W(xué)校僅有40余家，美術(shù)類(lèi)、文學(xué)編導(dǎo)類(lèi)統(tǒng)考分量加大，一方面減少了藝考的重復(fù)率情況，另外，也減少了考生考試期間的奔波局面，節(jié)約考試成本。但意味著藝考生競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，那些想走捷徑，把突擊訓(xùn)練當(dāng)升學(xué)手段的家長(zhǎng)和學(xué)生會(huì)額外有壓力。在僧多肉少的情況下，考生前期的基本功底和知識(shí)儲(chǔ)備就尤為重要，也意味著選擇藝考的學(xué)生們要專業(yè)課功底扎實(shí)。建議統(tǒng)考結(jié)束后考生們也不能松懈，根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和目標(biāo)，合力確定?？嫉母咝?，根據(jù)目標(biāo)高校的試題特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。
一些高中生認(rèn)為上課老師的方法已經(jīng)清楚的聽(tīng)懂了，但為什么自己看筆記做作業(yè)時(shí)又覺(jué)得很難呢?原因是學(xué)生對(duì)教師講課內(nèi)容的理解尚未完全掌握。老師講課不會(huì)因?yàn)橐徊糠滞瑢W(xué)的進(jìn)度跟不上就放慢自己的節(jié)奏，因此，學(xué)生在每天做作業(yè)之前，一定要看一下教科書(shū)的相關(guān)內(nèi)容和當(dāng)天的課堂筆記。你是否堅(jiān)持這一點(diǎn)往往是好學(xué)生和壞學(xué)生之間最大的區(qū)別。特別是當(dāng)練習(xí)題不太合適時(shí)，老師在作業(yè)中通常沒(méi)有提出任何類(lèi)型的問(wèn)題，因此無(wú)法進(jìn)行比較和消化。如果你不注意這個(gè)現(xiàn)象，一段時(shí)間后將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的成績(jī)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后了。
高三的老師都是很敬業(yè)的，他們和學(xué)生一樣，對(duì)高考都非常重視。但是有些學(xué)生對(duì)老師的課業(yè)部署不理解，復(fù)習(xí)時(shí)自作主張另搞一套計(jì)劃，家長(zhǎng)也贊同。
其實(shí)，老師們整天研究討論的內(nèi)容就是高考考什么、不考什么、怎么考，也最了解自己學(xué)生的情況，所以他們的教學(xué)計(jì)劃具有很明確的針對(duì)性。緊跟老師，就基本上能掌握高考所要求的知識(shí)和能力，避免走彎路
